近日，有家长在社交媒体分享了自家孩子的数学试卷。其中一道题目，给出一名病人的体温记录统计图，最后问：“从以上统计图中，你还能得到什么信息？”孩子答：“这个病人快好了”，被扣掉4分。相关评论区有很多身穿白大褂、亮出资格证和工作证的医务工作者，为这道题“联名发声”。他们表示，对这名“病人”进行了会诊后得出结论——“孩子没说错，请把这4分还给他。”
可以看出这是一道相对开放的题目，这位家长在评论区公布了正确答案：“这位病人的体温先降低后升高，再降低，最后趋于平稳。”从数学层面来看，“这个病人快好了”并非标准答案。
而从医学角度来说，这个答案就是正确的。一些医生认为，试卷中可能存在医学知识的误区或错误，这不仅误导了学生，也可能对他们未来的学习和认知造成影响。医生们希望通过自己的专业知识，为公众提供正确的医学信息，纠正和澄清这些误区。
在笔者看来，争议这道数学题的答案是什么很有意义，并非小题大做。教育需要标准答案，因为它能确保考试的公正性与客观性。但教育也不应局限于标准答案。很多时候，一些老师过于依赖标准答案，看见学生的答案和标准答案不相符，直接扣分了事。扼杀学生的想象力，对于学生身上呈现出的“闪光点”也视若无睹，这恰是教育最需要反思的地方。
其实，这道题和之前曾引起社会争议的“雪融化了，变成（）”题目一样，有学生回答“春天”，被扣分，因为标准答案是“水”。一直以来社会舆论都在呼吁破除标准答案思维，增加更多主观题、开放性题目，允许学生有不同的观点、答案。但由于中高考根据学生的考试分数、排名进行录取，加之开放性命题对阅卷者有更高的要求，且可能存在尺度不一的问题，中小学老师在对学生进行考试与作业训练时，仍强调标准答案思维。老师普遍严格要求学生按标准答案答题，不能“任性”答题，否则可能会影响到升学考试成绩。就如这名孩子的回答，虽然从生活常识和医学角度看，都没有错，但是却被扣4分，这就会“教育”他，今后回答数学题，要严格按标准答案思维来。
围绕这件事，网络的声浪反映出人们希望教育可以尊重独特的思考、发散的思维、自我的主见。“请把这4分还给他”，并非真的要求老师把分数交还学生，而是一种对学生的激励，也是对教育人性化的期望。
此番争议或许还能指向一个更加宏大的议题——我们希望教育培养出何种学生？是一名认真观察、尊重事实、有自己主见的学生，还是一名小心翼翼、不敢越雷池一步、揣摩老师心思的学生？这个问题很宏大，但这道数学题却如一个碎片，折射出丰富的内涵，值得我们细致观察和深思。（赵亮）
