作者：邹通
“小学哪个班主任最好？”“怎么进初一的火箭班？”每年开学前夕，不少幼升小、小升初的家长都会陷入对分班的焦虑之中。据新华社报道，今年秋季学期开始，全国多地推行义务教育“阳光分班”，通过科学、公平、公开的方式，均衡分配班级学生和师资，有效促进教育资源均衡配置。
按照以往一些学校的“惯例”，往往会通过入学考试进行分班，将排名靠前的学生选进“重点班”“火箭班”，并配备特级教师、学科带头人等优质教学力量。这种“集中资源出成绩”的做法，其实存在破坏教育公平、违背教育规律等诸多隐忧。
全国多地推行义务教育“阳光分班”，用一套公开透明的规则，给“拼爹”“拼关系”踩下刹车。通过电脑随机派位、师资均衡搭配、现场家长监督等方式，把“人情分”“关系户”挡在门外，让每个孩子都能站在同一起跑线上。根据相关报道，不少地方的举措值得相互借鉴，例如，安徽省严禁组织入学考试分班、设立重点班、快慢班等行为，有效减少“择班热”现象，切实推动政策制度落地；重庆市采取“双随机”（学生随机分班、班主任随机派班）模式，使用政务工作平台“渝快办”系统，邀请家长亲手操作分班程序，整个过程透明可视；贵州省贵阳市义务教育阶段起始年级均通过统一提供的分班系统随机组建班级和师资，用技术手段杜绝人为干预，让分班过程更加透明。
阳光分班，让“好老师”不再被某个班级垄断的同时，也给家长“降躁”。当分班规则公开透明，当“拼关系”失去操作空间，家长们反而能放下焦虑，把精力从“找门路”转向“陪孩子”。教育不该是“军备竞赛”，更不该成为家庭资源的对决。大家要明白，所谓“好班”，不是掐尖儿挑出来的，而是靠老师用心、学生努力共同创造的。
网络上也有一些担忧的声音，如随机分班会不会“一刀切”，让学有余力的孩子“吃不饱”，让基础薄弱的学生“跟不上”？对于这些问题，就需要学校在教学管理上更精细化，有值得借鉴的建议就曾指出，学校可通过分层作业、小组互助、课后服务等措施，实现“共性教学”与“个性辅导”的辩证统一。要知道，公平不是平均主义，而是让不同层次的学生都能获得适合自己的成长支持。
阳光分班不是终点，而是教育公平的起点。当分班不再靠“拼爹”，当“好老师”属于所有孩子，家长才能真正松开焦虑的手，学校也能把教育的重心放回“育人”本身。
