就在上个月初，教育部办公厅、财政部办公厅发布《关于做好2023年银龄讲学计划有关实施工作的通知》，明确2023年义务教育阶段计划招募6000名讲学教师，为脱贫地区，欠发达的民族县、革命老区县、边境县以及新疆生产建设兵团团场等地的县镇和农村学校，输送一批退休校长、教研员、特级教师、骨干教师。
俗话说：“家有一老，如有一宝。”教师是教育高质量发展、科技创新、人才培养的基础保障，而教学经验丰富的银龄教师也是亟待开发的人力资源富矿。据统计，截至2019年年底，我国具有中级及以上专业技术职称的退休老年知识分子达1929.2万人，其中大学以上学历509万人，约占26%。
一方面，不少银龄教师愿意发挥余热，用自己多年积累的专业能力帮助需要帮助的人。这对于老年人再次挖掘自身价值、找到社会归属有重要意义，更是将人口老龄化的挑战转化为机遇的有益尝试。
另一方面，鼓励已经退休的老教师们支教支研，助力青年教师和学生发展成长、加快高质量教育体系建设，达成退休教师与教育发展的“双向奔赴”，这也是国家制定银龄教师行动计划的初衷。
老年知识分子在各个领域老有所为的实践已持续多年。早在2003年，为响应西部大开发的号召，全国老龄委就曾组织医疗卫生、文化教育、农业科技等方面的老专家、老教授，启动了援助西部的老年志愿行动——银龄行动，成为老年知识分子老有所为的一面旗帜。
根据云南网的数据，如今“银龄行动”已经开展10年，吸引了约500万老年志愿者参与，受益群众达3亿余人次，创造经济价值80余亿元。
光明日报认为此举有利于缩小区域教育差距，促进教育公平。不少退休教师拥有丰富的教学经验，且身体健康、精力充沛，完全有能力到农村学校讲学。根据退休前的工作和专长，安排相应的讲学任务，乡村学校可以为有意愿的退休教师提供充分发挥余热的机会。退休教师到农村学校讲学，不仅能够满足农村学校对优秀师资的需求，还将助力乡村教师队伍建设。
大江时评则将银龄教师行动计划视为“双赢”——广大退休教师既发挥了自己的专长，又强化了对教育的人才支撑。另外立足教育实际需求，让“夕阳”照耀“朝阳”，就必须健全银龄教师服务各级各类教育的基本工作体系，提升服务能力，真正构建起政府主导、社会参与的银龄教师发展格局。
银龄教师的“智慧红利”是全社会的宝贵财富，同时也是需要照料的老人家。在“银龄计划”的实施过程中，虽然他们都怀揣奉献精神，但也要提供必要的保障，把好事办好。
在这个问题上人民日报评论称，要从经费和政策两方面，将银龄教师在乡村任教期间的保障措施落实落细，努力做到政策上激励、待遇上保障、工作上支持，帮助其解决工作和生活上的后顾之忧，让他们真切感受到关心关爱，才能让他们安心留下、顺心工作、开心生活。
北京晚报评论提醒，对重返讲坛的银龄教师，既要提供完善的生活保障，也要给予温暖的人文关怀。新的行动计划在经费保障和关爱表彰方面做了具体要求，有助于充分调动银龄教师的工作积极性，助其在推动教育强国建设、营造终身学习的社会文化氛围中发挥带头示范作用。中国经济网则将问题具体化地列出，由于身体条件限制，有的银龄教师参与学生课外活动时可能存在困难；有的学校一线教学岗位有限，银龄教师的到来，可能会影响年轻教师的岗位评聘……这都需有关职能部门不断完善顶层设计和制度保障，把保障工作落实到位，让“银龄”真正成为“引领”。 （赵亮）
