节后开学，多所高校发出严格课堂教学规范的相关通知，要求学生上课先起立、师生相互问好。“起立！”“老师好！”“同学们好！”上课礼作为几代人中小学时期的共同回忆，承载的不仅是青葱岁月的难忘印记，更是尊师重道的优良传统。
现如今，多所高校拾起这一礼仪规范，有人认为很有必要，能体现学生对老师的尊重；也有人认为按规定行事不代表学生就能专心听讲，应当避免这些形式主义。对此，与其急于争个高下，不妨理性看待。
中小学学生被要求起立问好，目的在于培养尊师重教的思想观念和维持课堂秩序、方便开展教学。这个阶段的教学规范从未引起争议，原因就在于此时学生的自制力等都不够强。
而大学要求上课礼之所以引发争议，或者说长期以来，大学课堂上很难见到这种现象的原因，归根到底在于大学生几乎都已成年，有较强的自制力以及独立思考、判断能力；相较于中小学而言，大学的师生关系也呈现出更为独立、自由、平等的特点。
另外，大学课堂不仅仅是教学课堂，更是交流平台。不同老师对于课程气氛的要求有所不同，有的老师注重课程规范，就更倾向于严格的课堂礼节；有的老师则喜欢轻松自由的上课风格，就不太拘泥学生是否要起立问好。
所以，是否应该在大学推行上课礼，其实没有标准答案，而是应根据各个学校的实际情况，由老师和学生共同协商决定。简单让起立问好成为大学课前的强制规定，只会加重师生的课堂压力，画蛇添足。
话说回来，大学的班级由于归属感和纪律性的缺乏，容易出现松弛散漫的情况。在此背景下，大学上课礼的回归，出发点是好的。但笔者认为没有抓到主要矛盾。事实上，舆论场中大多数反对声音也并非针对“上课礼”本身，而是与之而来的形式主义。
在高校里，学生对教师的尊重，更多源自其专业能力和人格魅力。没有强制规定，在精彩的课堂之上，学生也会自发为老师送上热烈的掌声。对他们而言，上课礼的形式并不重要。反之，即便每堂课都保留“上课起立问好”这种要求，也会被学生认为徒有其表，老师收获的也只是表面、空洞的“尊重”。
作为一个外在行为规范，上课礼承担不了太多的内在意义。与其纠结大学生上课该不该起立问好，不如思考如何让大学生发自内心地“起立问好”。想要做到这一点，简单的上课礼恐怕还远远不够。（赵亮）
