作者：邹通
近日有媒体报道，如今不少大学生展开了“字数竞赛”，把课程作业越写越长。起初很多学生交纸质作业“用订书机就可以”，到了后来不少同学需要胶装几十页的作业。而这种“字数通胀”，事实上也给学生带来了巨大精力乃至金钱负担，有学生透露，一套作业的打印费往往在“五六十元，甚至六七十元”，一个学期七八门课累积下来，仅打印费就可能“上百元”。
相关报道称，之所以字数越写越多，主要是因为学生在追求一种可量化的安全感。作业要求“3000字以上”，为了拿一个高分就写到5000、7000乃至一万字。这是一种“没有功劳但有苦劳”的思路，也是一种道德绑架：老师看在“认真”的份上，打低分也下不去手了。
想一想其实可以理解，学生不是不知道“多”不等于“好”，但面对成绩焦虑，他们更怕“字数落后”带来的不确定。于是，大家默契地加码：你写5000，我就7000；你胶装三十页，我就五十页。但是，这场看似“你情我愿”的竞赛，没有真正的赢家。学生被绑架在键盘和打印机之间，熬夜、烧钱、制造文字垃圾；老师面对一摞摞“学术注水猪肉”，批阅成了机械翻页；更严重的是，大学人才培养目标被架空，当“能说会道”让位于“能写会堆”，大学究竟在培养思想者，还是流水线上的“文字搬运工”？
舆论场上还有分析很有道理，要知道，如今的AI时代，这种字数的叙事其实已经“破产”。有AI在，扩展到多大的篇幅也不过是分分钟的事，试图用字数来证明认真，未来很可能成为伪命题，字数只能证明AI用着顺手罢了。
要打破这种“字数竞赛”的怪圈，需要师生共同努力。教师应当明确作业的评价标准，强调质量胜过数量，注重创新思维而非机械重复。课程设计可以探索多元化的考核方式，用过程性评价替代单一终稿考核，鼓励精炼而有深度的表达。学生也要找回对知识的“质量感”。与其把作业当成“字数KPI”，不如把它当成一次思维锻炼，敢于删繁就简，舍得断舍离。毕竟，未来职场需要的不是万字长文，而是“一分钟把问题讲清楚”的能力；社会期待的也不是打印作业“卷王”，而是能用真知灼见解决真实问题的人。
教育的真谛在于启迪智慧而非堆砌文字。让作业回归其本质，让思考重新成为学习的核心，这需要教育者和学习者共同的觉醒与努力。
