作者：邹通
近日有媒体报道，致命游戏“梦回大唐”正通过学生社交群扩散，而且，这些在孩子口中很平常甚至有些诗意的词汇背后，隐藏的却是窒息挑战、催吐成瘾,甚至是病态的虚拟社交。如“梦回大唐”参与者需人为制造大脑缺氧，“ED”是进食障碍，“梦角哥”则是虚拟深度恋爱关系。这些看似诗意的词语，成了危险的“保护色”，也让日常表达暗藏着亚文化传播密码。
这绝不是简单的“代沟”或“时代差异”。当青少年用“梦回大唐”来指代人为制造大脑缺氧的危险行为，用“ED”轻描淡写进食障碍，用“梦角哥”掩饰不健康的虚拟依恋时，这些亚文化密码已成为一道隐秘的防线，将成年人阻挡在外，也将脆弱的心灵困在其中。
其实，危险亚文化以“诗意伪装”渗透学生群体，本质上是精准抓住了青少年的成长软肋。青春期的孩子渴望归属感与独特性，渴望在同辈群体中获得认同，却又缺乏足够的判断力和自我保护意识。那些经过“美化”的危险词汇，既规避了平台监管，又营造出一种“专属社交”的神秘感，让青少年误以为参与其中是“潮流”“个性”的体现，殊不知早已一步步陷入自我伤害的泥潭。“梦回大唐”的窒息挑战，可能导致不可逆的脑损伤甚至窒息死亡；“ED”所代表的进食障碍，会引发营养不良、抑郁焦虑，严重时甚至催生自杀念头，对青少年的身心健康造成毁灭性打击；而病态的虚拟恋爱关系，则会扭曲他们的情感认知，消耗精力、荒废学业，阻碍正常的社交成长之路。
深入剖析不难发现，这类危险亚文化的蔓延，是多重因素共同作用的结果。
从技术层面看，互联网平台的算法推送的信息茧房，让青少年更容易接触到同类不良内容，而匿名化的社交环境，又为危险信息的传播提供了便利，即便平台不断清理，仍有漏网之鱼借隐秘词汇暗度陈仓。
从教育层面讲，当前部分学校和家庭的教育存在“短板”，学校侧重学业成绩的提升，对青少年的心理健康教育和网络素养培育不够重视，未能及时引导学生辨别不良亚文化。
从社会层面而言，多元思潮的冲击、学业就业等压力的传导，让部分青少年产生迷茫与焦虑，转而通过参与这类极端亚文化寻求情绪宣泄和对自身的“掌控感”。
面对这一现象，需要多管齐下的应对策略。家庭、学校和社会应建立开放、非评判性的沟通渠道，让青少年在遇到困惑时有安全出口。教育系统需加强数字素养教育，提升青少年辨识和抵御危险内容的能力。同时，网络平台必须承担主体责任，建立更敏感的监测机制，及时发现并阻断危险亚文化的传播路径。
监管要严格，但阳光才是最好的消毒剂。只有真正走进青少年的内心世界，理解他们的困惑与渴望，才能有效引导他们远离数字阴影，走向阳光下的健康成长。
